::: ประกอบด้วย :::

1.1 การวางแผนและออกแบบหน่วยการเรียนรู้

      ข้าพเจ้าดำเนินการวางแผนและออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และบริบทของผู้เรียน เพื่อนำมาจัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร โดยรับผิดชอบจัดการเรียนการสอนรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–4 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–4 คอมพิวเตอร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–6 และวิชาอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

      ข้าพเจ้าออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) บูรณาการแนวคิดการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) การออกแบบเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานและปัญหาเป็นฐาน (Project/Problem-Based Learning) รวมทั้งประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การสร้างนวัตกรรม และการใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์และปลอดภัย

    ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้ากำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ ภาระงาน และการวัดประเมินผลให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ โดยใช้สื่อดิจิทัล โปรแกรมประยุกต์ แพลตฟอร์มออนไลน์ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อรองรับความแตกต่างระหว่างบุคคล พร้อมทั้งใช้การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ผ่านแบบทดสอบ ชิ้นงาน โครงงาน การนำเสนอผลงาน และการประเมินสมรรถนะ เพื่อสะท้อนพัฒนาการของผู้เรียนอย่างรอบด้าน

        ผลจากการดำเนินงาน ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้น สามารถคิดวิเคราะห์ คิดเชิงคำนวณ ออกแบบและพัฒนาชิ้นงานหรือโครงงานโดยใช้เทคโนโลยีได้อย่างสร้างสรรค์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะด้านดิจิทัลสูงขึ้น ตลอดจนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม

       ข้าพเจ้านำผลการจัดการเรียนรู้และผลการประเมินมาวิเคราะห์ สะท้อนผล และปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนและชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและตอบสนองต่อศักยภาพของผู้เรียน ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพและผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามเป้าหมายของหลักสูตรอย่างมีคุณภาพ